Eine stabile Beziehung zwischen einem Therapeutischen Begleiter und seinem zu betreuenden Kind ist in einer entwicklungspädagogisch-psychodynamischen Begleitung von bedeutender Wichtigkeit. Es soll von Anfang an gelingen einen widerstandsfähigen, strapazierfähigen und vor allem sicheren Beziehungsrahmen zu etablieren, denn erst dadurch kann ein Raum entstehen, der neu bespielt werden kann und in dem neue Erfahrungsmöglichkeiten erschlossen werden können. In dieser Arbeit soll versucht werden intersubjektive Prozesse – insbesondere in der Einstiegsphase der Therapeutischen Begleitung – aufzudecken, die dazu beitragen können, dass Vertrauen in zweierlei Hinsicht entwickelt werden kann: einerseits in den Therapeutischen Begleiter, andererseits zunehmend in das eigenen Selbst. Anhand von dargestellten Theorien sollen Aspekte aus der Beziehungsbildung aufgegriffen und definiert werden. Im Anschluss daran sollen theoretische Überlegungen mit konkreten Ereignissen, die mit Hilfe von Protokollen festgehalten wurden, verknüpft werden. Mit Hilfe einer deskriptiven, analytischen und darstellenden Methode soll versucht werden signifikante Parameter zu beschreiben, die sich in der Entwicklung von Vertrauen festhalten lassen.

In therapeutic- to be more precise: “developmental- psychologically- psychodynamic”- counselling the relationship between the therapeutic counsellor and the supervised child, is of high importance. In order to be successful, the mentioned relationship should be resistant, strong and reliable from the beginning on. This allows a fresh approach for new experiences. The main aim of this thesis is to reveal intersubjective processes, particularly in the initial phase of therapeutic counselling. These processes can contribute to develop trust in two ways: On the one hand they increase trust in the therapeutic counsellor and on the other hand they help the supervised child to increase trust in itself.