Title (deu)
Der Vergleich der Partizipationserfahrungen von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung beim Übergang von Schule zu Beruf aus Sonderschulen und integrativen Lernumgebungen
Parallel title (eng)
The comparison of participational experiences of people with intellectual disabilities during their transition from school to work from special schools and integrative settings
Author
Theresa Kempter
Advisor
Gottfried Biewer
Assessor
Gottfried Biewer
Abstract (deu)
Die Studie beschäftigt sich mit dem Vergleich der Partzipationserfahrungen von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung (MmiB) beim Übergang von Schule zu Beruf, die in Sonderschulen und integrativen Lernumgebungen unterrichtet wurden. Für das Forschungsvorhaben wurden insgesamt 18 Interviews von acht verschiedenen MmiB mit Hilfe der Grounded Theroy nach Strauss und Corbin ausgewertet.
Die Auswertung zeigte, dass Unterschiede beim Übergang von Schule zu Beruf bei den beiden Interviewgruppen erkennbar waren. Diese Unterschiede bestanden vor allem in Hinblick auf das soziale Umfeld - bezüglich der Lebenssituation (Wohnen, Freizeit), der Arbeitssituation (berufliche Integration am allgemeinen Arbeitsmarkt), dem Bildungshintergrund und den Unterstützungsmaßnahmen sowie der Familie und dem sozialen Herkunftsmilieu. Es wurde erkannt, dass die Unterschiede nicht unbedingt aufgrund der Schulform bestehen, sondern eher durch das soziale Umfeld bedingt sind, welches wiederum auch die Schulwahl beeinflusst.
Abstract (eng)
This study compares the participational experiences of people with intellectual disabilities during their transition from school to work from special schools and integrative settings. 18 interviews from eight different people with intellectual disabilities have been evaluated using the Grounded Theory by Strauss and Corbin.
The evaluation shows that there are differences between the experiences of the two groups of interviewees. The social environment – regarding the living conditions (living and leisure time), the work conditions (vocational integration at the general job market), the educational background and the supporting systems like family and social background – strongly differed between the two groups. The research showed that the differences did not exist because of the schooltype, but because of the social environment, which has a big influence on the school choice
Keywords (deu)
PartizipationserfahrungenMenschen mit intellektueller BeeinträchtigungÜbergang von Schule zu BerufSonderschuleintegrative Lernumgebung
Subject (deu)
Subject (deu)
Subject (deu)
Subject (deu)
Subject (deu)
Subject (deu)
Type (deu)
Persistent identifier
Extent (deu)
V, X, 140 S. : graph. Darst.
Number of pages
156
Association (deu)
Title (deu)
Der Vergleich der Partizipationserfahrungen von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung beim Übergang von Schule zu Beruf aus Sonderschulen und integrativen Lernumgebungen
Parallel title (eng)
The comparison of participational experiences of people with intellectual disabilities during their transition from school to work from special schools and integrative settings
Author
Theresa Kempter
Abstract (deu)
Die Studie beschäftigt sich mit dem Vergleich der Partzipationserfahrungen von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung (MmiB) beim Übergang von Schule zu Beruf, die in Sonderschulen und integrativen Lernumgebungen unterrichtet wurden. Für das Forschungsvorhaben wurden insgesamt 18 Interviews von acht verschiedenen MmiB mit Hilfe der Grounded Theroy nach Strauss und Corbin ausgewertet.
Die Auswertung zeigte, dass Unterschiede beim Übergang von Schule zu Beruf bei den beiden Interviewgruppen erkennbar waren. Diese Unterschiede bestanden vor allem in Hinblick auf das soziale Umfeld - bezüglich der Lebenssituation (Wohnen, Freizeit), der Arbeitssituation (berufliche Integration am allgemeinen Arbeitsmarkt), dem Bildungshintergrund und den Unterstützungsmaßnahmen sowie der Familie und dem sozialen Herkunftsmilieu. Es wurde erkannt, dass die Unterschiede nicht unbedingt aufgrund der Schulform bestehen, sondern eher durch das soziale Umfeld bedingt sind, welches wiederum auch die Schulwahl beeinflusst.
Abstract (eng)
This study compares the participational experiences of people with intellectual disabilities during their transition from school to work from special schools and integrative settings. 18 interviews from eight different people with intellectual disabilities have been evaluated using the Grounded Theory by Strauss and Corbin.
The evaluation shows that there are differences between the experiences of the two groups of interviewees. The social environment – regarding the living conditions (living and leisure time), the work conditions (vocational integration at the general job market), the educational background and the supporting systems like family and social background – strongly differed between the two groups. The research showed that the differences did not exist because of the schooltype, but because of the social environment, which has a big influence on the school choice
Keywords (deu)
PartizipationserfahrungenMenschen mit intellektueller BeeinträchtigungÜbergang von Schule zu BerufSonderschuleintegrative Lernumgebung
Subject (deu)
Subject (deu)
Subject (deu)
Subject (deu)
Subject (deu)
Subject (deu)
Type (deu)
Persistent identifier
Number of pages
156
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