Lyrik im DaF/DaZ-Unterricht: literarisch-ästhetisches Lernen mit Gedichten

Magdalena Simmerer

doi:10.25365/thesis.64202

Title (deu)

Author

Magdalena Simmerer

Advisor

Hannes Schweiger

Assessor

Hannes Schweiger

Abstract (deu)

Die vorliegende Masterarbeit untersucht das Thema Lyrik im DaF/DaZ-Unterricht vor dem Hintergrund neuerer literaturdidaktischer Entwicklungen. Die theoretische Grundlage dieser Arbeit stellt das Konzept einer Didaktik der Literarizität dar, das Anfang der 2010er Jahre von Michael Dobstadt und Renate Riedner geprägt wurde. In diesem literaturdidaktischen Ansatz wird der Fokus bewusst auf die ästhetische Dimension von Literatur und Sprache gelegt. Ein an Ästhetik orientiertes Lernen an und mit Literatur kann auch als literarisch-ästhetisches Lernen bezeichnet werden. Ziel dieser Arbeit ist es zu zeigen, wie nach den Prinzipien einer Didaktik der Literarizität mit Lyrik im DaF/DaZ-Unterricht gearbeitet werden kann und wie ein literarisch-ästhetisches Lernen mit Gedichten im Unterricht konkret umgesetzt und gefördert werden kann. Die vorliegende Arbeit gliedert sich in einen theoretischen, einen methodisch- didaktischen und einen praktischen Teil. Im theoretischen Teil wird das Konzept einer Didaktik der Literarizität sowie der Begriff des literarisch-ästhetischen Lernens genauer erläutert. Der methodisch-didaktische Teil beschäftigt sich mit Ansätzen der Lyrikvermittlung sowie mit der Förderung literarisch-ästhetischen Lernens im Unterrichtskontext. Im praktischen Teil dieser Arbeit werden Unterrichtsvorschläge zu den folgenden drei Gedichten vorgestellt: Vergnügungen (1954) von Bertolt Brecht, Gefunden (1813) von Johann Wolfgang von Goethe und oktobernacht (1954) von Ernst Jandl. Anhand der Unterrichtsvorschläge wird gezeigt, wie ein literarisch-ästhetisches Lernen mit Gedichten im DaF/DaZ-Unterricht unter Berücksichtigung der zuvor angestellten theoretischen und methodisch-didaktischen Überlegungen umgesetzt werden kann. Die vorliegende Arbeit versteht sich als Plädoyer für einen literarizitätsorientierten Umgang mit Lyrik im DaF/DaZ-Unterricht und möchte Lehrende ermutigen, bei der Arbeit mit Gedichten neue didaktische Herangehensweisen auszuprobieren.

Keywords (deu)

Lyrik im DaF/DaZ-UnterrichtDidaktik der Literarizitätliterarisch-ästhetisches Lernen mit Gedichten

Subject (deu)

Didaktik, Hochschuldidaktik

Subject (deu)

Sprachdidaktik

Subject (deu)

Lyrik

Type (deu)

Masterarbeit

Persistent identifier

https://phaidra.univie.ac.at/o:1391981

DOI

10.25365/thesis.64202

URN

urn:nbn:at:at-ubw:1-29583.41478.383671-9

URI

https://utheses.univie.ac.at/detail/56963

Extent (deu)

187 Seiten : Illustrationen

Number of pages

188

Study plan

Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

[UA]

[066]

[814]

Association (deu)

Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät

Title (deu)

Lyrik im DaF/DaZ-Unterricht: literarisch-ästhetisches Lernen mit Gedichten

Author

Magdalena Simmerer

Abstract (deu)

Die vorliegende Masterarbeit untersucht das Thema Lyrik im DaF/DaZ-Unterricht vor dem Hintergrund neuerer literaturdidaktischer Entwicklungen. Die theoretische Grundlage dieser Arbeit stellt das Konzept einer Didaktik der Literarizität dar, das Anfang der 2010er Jahre von Michael Dobstadt und Renate Riedner geprägt wurde. In diesem literaturdidaktischen Ansatz wird der Fokus bewusst auf die ästhetische Dimension von Literatur und Sprache gelegt. Ein an Ästhetik orientiertes Lernen an und mit Literatur kann auch als literarisch-ästhetisches Lernen bezeichnet werden. Ziel dieser Arbeit ist es zu zeigen, wie nach den Prinzipien einer Didaktik der Literarizität mit Lyrik im DaF/DaZ-Unterricht gearbeitet werden kann und wie ein literarisch-ästhetisches Lernen mit Gedichten im Unterricht konkret umgesetzt und gefördert werden kann. Die vorliegende Arbeit gliedert sich in einen theoretischen, einen methodisch- didaktischen und einen praktischen Teil. Im theoretischen Teil wird das Konzept einer Didaktik der Literarizität sowie der Begriff des literarisch-ästhetischen Lernens genauer erläutert. Der methodisch-didaktische Teil beschäftigt sich mit Ansätzen der Lyrikvermittlung sowie mit der Förderung literarisch-ästhetischen Lernens im Unterrichtskontext. Im praktischen Teil dieser Arbeit werden Unterrichtsvorschläge zu den folgenden drei Gedichten vorgestellt: Vergnügungen (1954) von Bertolt Brecht, Gefunden (1813) von Johann Wolfgang von Goethe und oktobernacht (1954) von Ernst Jandl. Anhand der Unterrichtsvorschläge wird gezeigt, wie ein literarisch-ästhetisches Lernen mit Gedichten im DaF/DaZ-Unterricht unter Berücksichtigung der zuvor angestellten theoretischen und methodisch-didaktischen Überlegungen umgesetzt werden kann. Die vorliegende Arbeit versteht sich als Plädoyer für einen literarizitätsorientierten Umgang mit Lyrik im DaF/DaZ-Unterricht und möchte Lehrende ermutigen, bei der Arbeit mit Gedichten neue didaktische Herangehensweisen auszuprobieren.

Keywords (deu)

Lyrik im DaF/DaZ-UnterrichtDidaktik der Literarizitätliterarisch-ästhetisches Lernen mit Gedichten

Subject (deu)

Didaktik, Hochschuldidaktik

Subject (deu)

Sprachdidaktik

Subject (deu)

Lyrik

Type (deu)

Masterarbeit

Persistent identifier

https://phaidra.univie.ac.at/o:1391982