Title (deu)
Entwicklung einer informellen Leistungsüberprüfung zur Lehrveranstaltung Psychologische Diagnostik I im Multiple-Choice Format
Author
Simon Lehner
Advisor
Michaela Wagner-Menghin
Assessor
Michaela Wagner-Menghin
Abstract (deu)
Für die Lehrveranstaltung Psychologische Diagnostik I im Rahmen des Diplomstudiums
Psychologie an der Universität Wien wurde eine informelle Leistungsüberprüfung (ILP) im
Multiple-Choice Format erstellt. Die testtheoretische Güte der informellen
Leistungsüberprüfung wurde mittels Analysen nach dem Rasch-Modell überprüft. Bei
diesen Analysen ergab sich für die Items der ILP gute Modellpassung. Von 22 Items
mussten lediglich zwei ausgeschieden werden, da diese die Modellannahmen verletzten.
Weiters wurde die inhaltliche Gültigkeit der ILP mittels logistischer Regression am
Außenkriterium Prüfungserfolg in der Prüfung zur Psychologischen Diagnostik I überprüft.
Es wurde versucht, in diese Regression möglichst viele relevante Einflussfaktoren, wie die
verbale Intelligenz der Studierenden, einzubinden. Trotzdem konnte ausschließlich das
Ergebnis der ILP einen Teil der Varianz der Prüfungsergebnisse erklären. Im Rahmen der
aktuellen Studie wurde ebenfalls die Fähigkeit der Studierenden, ihre Prüfungsergebnisse
korrekt einzuschätzen, betrachtet. Hier zeigte sich eine generell gute Passung der
Selbsteinschätzung mit der tatsächlich erbrachten Leistung. Zwischen der
Selbsteinschätzung bei der ILP und der Selbsteinschätzung bei der Prüfung wurden
signifikante Unterscheide gefunden und zwar dahingehend, dass Studierende ihre Leistung
bei der ILP eher überschätzten als bei der Prüfung.
Abstract (eng)
The goal of the following study was the construction of an informal test of student’s
knowledge (ILP) in the field of psychological assessment at the Faculty of Psychology at
the University of Vienna. The test used a multiple-choice response format. The extent to
which the exam adhered to the assumptions of the Rasch model was investigated. The
analysis showed a good fit of the Rasch model assumptions, only two out of 22 Items
violated the model assumptions and had to be excluded. The predictive validity of the test
was investigated via a logistic regression model in which other predictors like verbal
intelligence of the students together with the test results were used to predict the results of
the exam “psychological assessment 1”. Only the test result of the ILP showed a
significant influence on the results of the exam. A second subject of interest was the
accuracy of the students´ self-assessment compared to their grade on the exam
“psychological assessment 1” and their grades on the ILP. Results showed a good accuracy
of the students´ self-assessment compared to the ILP and the exam. Furthermore students
predicted their grades on the exam significantly more accurately than their grades on the
ILP.
Keywords (deu)
PsychologiePsychologische DiagnostikMultiple-ChoiceRasch-ModellSelbsteinschätzungverbale Intelligenzinformelle Leistungsüberprüfung
Subject (deu)
Type (deu)
Persistent identifier
https://phaidra.univie.ac.at/o:1257320
rdau:P60550 (deu)
101 S. : graph. Darst.
Number of pages
109
Association (deu)
Title (deu)
Entwicklung einer informellen Leistungsüberprüfung zur Lehrveranstaltung Psychologische Diagnostik I im Multiple-Choice Format
Author
Simon Lehner
Abstract (deu)
Für die Lehrveranstaltung Psychologische Diagnostik I im Rahmen des Diplomstudiums
Psychologie an der Universität Wien wurde eine informelle Leistungsüberprüfung (ILP) im
Multiple-Choice Format erstellt. Die testtheoretische Güte der informellen
Leistungsüberprüfung wurde mittels Analysen nach dem Rasch-Modell überprüft. Bei
diesen Analysen ergab sich für die Items der ILP gute Modellpassung. Von 22 Items
mussten lediglich zwei ausgeschieden werden, da diese die Modellannahmen verletzten.
Weiters wurde die inhaltliche Gültigkeit der ILP mittels logistischer Regression am
Außenkriterium Prüfungserfolg in der Prüfung zur Psychologischen Diagnostik I überprüft.
Es wurde versucht, in diese Regression möglichst viele relevante Einflussfaktoren, wie die
verbale Intelligenz der Studierenden, einzubinden. Trotzdem konnte ausschließlich das
Ergebnis der ILP einen Teil der Varianz der Prüfungsergebnisse erklären. Im Rahmen der
aktuellen Studie wurde ebenfalls die Fähigkeit der Studierenden, ihre Prüfungsergebnisse
korrekt einzuschätzen, betrachtet. Hier zeigte sich eine generell gute Passung der
Selbsteinschätzung mit der tatsächlich erbrachten Leistung. Zwischen der
Selbsteinschätzung bei der ILP und der Selbsteinschätzung bei der Prüfung wurden
signifikante Unterscheide gefunden und zwar dahingehend, dass Studierende ihre Leistung
bei der ILP eher überschätzten als bei der Prüfung.
Abstract (eng)
The goal of the following study was the construction of an informal test of student’s
knowledge (ILP) in the field of psychological assessment at the Faculty of Psychology at
the University of Vienna. The test used a multiple-choice response format. The extent to
which the exam adhered to the assumptions of the Rasch model was investigated. The
analysis showed a good fit of the Rasch model assumptions, only two out of 22 Items
violated the model assumptions and had to be excluded. The predictive validity of the test
was investigated via a logistic regression model in which other predictors like verbal
intelligence of the students together with the test results were used to predict the results of
the exam “psychological assessment 1”. Only the test result of the ILP showed a
significant influence on the results of the exam. A second subject of interest was the
accuracy of the students´ self-assessment compared to their grade on the exam
“psychological assessment 1” and their grades on the ILP. Results showed a good accuracy
of the students´ self-assessment compared to the ILP and the exam. Furthermore students
predicted their grades on the exam significantly more accurately than their grades on the
ILP.
Keywords (deu)
PsychologiePsychologische DiagnostikMultiple-ChoiceRasch-ModellSelbsteinschätzungverbale Intelligenzinformelle Leistungsüberprüfung
Subject (deu)
Type (deu)
Persistent identifier
https://phaidra.univie.ac.at/o:1257321
Number of pages
109
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