In der vorliegenden Arbeit wurde das Thema Blütenökologie im Rahmen der Didaktischen Rekonstruktion untersucht und didaktisch aufbereitet. In der fachlichen Klärung wurden die besonders „unterrichtsrelevanten“ Teilgebiete kritisch herausgearbeitet. In einem weiteren Arbeitsschritt wurden die Vorstellungen von sieben SchülerInnen der 1. Klasse Unterstufe (5. Schulstufe) mithilfe qualitativer Leitfaden-orientierter Interviews erhoben. Die Interviews wurden in Folge nach den Regeln der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Die herausgefilterten Konzepte und Denkfiguren der SchülerInnen liefern einen für den Unterricht wertvollen Anhaltspunkt über vorhandene Vorstellungen und Probleme der SchülerInnen in Bezug auf Blütenökologie und Bestäubung. Auf der Basis der fachlichen Klärung und der Schülervorstellungen erfolgt die Präsentation eines Unterrichtsmodells, das für die Durchführung in Schulen oder botanischen Gärten geeignet ist. Kernstück des Unterrichtsentwurfs ist der Einsatz von selbst gefertigten blütenbiologischen Modellen und dazugehörigen Arbeitsaufträgen.

This thesis looks at floral ecology and pollination, using the methods of Educational Reconstruction. It provides proposals to teach these topics in school lessons. In the first part, the focus lies on various aspects of floral ecology and pollination consid-ered most relevant. The second part presents the individual ideas and concepts of seven 11-year-old pupils who were interviewed for that purpose. Those interviews were then analyzed according to qualitative content analysis and the findings are used as teaching-related reference points for existing ideas or misconceptions. On the basis of both the pupils’ ideas and professional explanations of this topic a teaching model is developed which can be used in schools as well as in botanic gardens. The centerpiece of this model is the use of self-made models of various flowers connected with specific tasks.