Der Zugang zur deutschen Sprache an der Universität

Michelle Hedwig Andrea Spieß

doi:10.25365/thesis.49032

Title (deu)

Author

Michelle Hedwig Andrea Spieß

Advisor

Inci Dirim

Assessor

Inci Dirim

Abstract (deu)

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Studierende mit anderen Erstsprachen als Deutsch den Zugang zur deutschen Sprache erleben und inwiefern sie diesen als positiv beurteilen. Die theoretischen Abhandlungen setzen sich eingehend mit den monolingualen Strukturen der österreichischen Bildungsinstitutionen und den daraus resultierenden Bildungsbenachteiligungen für SchülerInnen und StudentInnen nicht-deutscher Erstsprachen auseinander. Durch Einsatz des problemzentrierten Interviews wurden die empirischen Daten erhoben. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen wurde ein Leitfaden konzipiert, der als Orientierung während der Interviews mit den Lehramtsstudierenden diente. Bei der Auswertung der Forschungsergebnisse galt der Versuch, die Daten in Anlehnung an die ‚Grounded Theory‘ zu analysieren und zu strukturieren, um sie anschließend mittels der Typenbildung nach Kuckartz aufzubereiten. Mithilfe der gewählten Auswertungsmethode konnte ein Vergleich der einzelnen Interviews angestellt und die grundlegenden Einstellungen der Lehramtsstudierenden mit anderen Erstsprachen als Deutsch zur deutschen Sprache ermittelt werden.

Keywords (deu)

BildungssystemBildungschancenBenachteiligungenDiskriminierungUniversitätSprache

Subject (deu)

Subject (deu)

Subject (deu)

Type (deu)

Persistent identifier

https://phaidra.univie.ac.at/o:1338428

DOI

10.25365/thesis.49032

URN

urn:nbn:at:at-ubw:1-20780.41059.496652-1

URI

https://utheses.univie.ac.at/detail/43335

Extent (deu)

236 Seiten

Number of pages

246

Study plan

Lehramtsstudium UF Deutsch UF Psychologie und Philosophie

[UA]

[190]

[333]

[299]

Association (deu)

Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät

Title (deu)

Der Zugang zur deutschen Sprache an der Universität

Author

Michelle Hedwig Andrea Spieß

Abstract (deu)

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Studierende mit anderen Erstsprachen als Deutsch den Zugang zur deutschen Sprache erleben und inwiefern sie diesen als positiv beurteilen. Die theoretischen Abhandlungen setzen sich eingehend mit den monolingualen Strukturen der österreichischen Bildungsinstitutionen und den daraus resultierenden Bildungsbenachteiligungen für SchülerInnen und StudentInnen nicht-deutscher Erstsprachen auseinander. Durch Einsatz des problemzentrierten Interviews wurden die empirischen Daten erhoben. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen wurde ein Leitfaden konzipiert, der als Orientierung während der Interviews mit den Lehramtsstudierenden diente. Bei der Auswertung der Forschungsergebnisse galt der Versuch, die Daten in Anlehnung an die ‚Grounded Theory‘ zu analysieren und zu strukturieren, um sie anschließend mittels der Typenbildung nach Kuckartz aufzubereiten. Mithilfe der gewählten Auswertungsmethode konnte ein Vergleich der einzelnen Interviews angestellt und die grundlegenden Einstellungen der Lehramtsstudierenden mit anderen Erstsprachen als Deutsch zur deutschen Sprache ermittelt werden.

Keywords (deu)

BildungssystemBildungschancenBenachteiligungenDiskriminierungUniversitätSprache

Subject (deu)

Subject (deu)

Subject (deu)

Type (deu)

Persistent identifier

https://phaidra.univie.ac.at/o:1338429