Students with a non-binary gender indication

Johanna Dau

doi:10.25365/thesis.74435

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Title (deu)

Studierende mit abinärer Geschlechtsangabe

eine Lücke mit Sternchen in der Hochschulforschung

Parallel title (eng)

Students with a non-binary gender indication

Author

Johanna Dau

Advisor

Michaela Pfadenhauer

Assessor

Michaela Pfadenhauer

Abstract (deu)

Geschlecht ist eine komplexe Variable, die nicht länger als binäres Konstrukt verstanden wird. Stimmen des Paradigmas Critical Quantitative Research betonen, es sei ständige Aufgabe von Sozialwissenschaft, Variablen und Messinstrumente kritisch zu hinterfragen und die Lücke zwischen Theorie und Empirie zu schließen. So muss auch die Hochschulforschung die Erhebung des Merkmals Geschlechts so gestalten, dass damit geschlechterinklusive und theoretisch valide Erkenntnisse produziert werden können. Trans- und intergeschlechtliche Studierende wurden bislang kaum in die Analysen der europäischen Hochschulforschung einbezogen. Diese Arbeit legt auf Basis des EUROSTUDENT VII Mikrodatensatzes die ersten international vergleichenden Analysen zu Studierenden mit einer abinären Geschlechtsangabe vor. Es zeigt sich, dass Studierende mit abinärer Geschlechtsangabe länderübergreifend häufiger von psychischen Belastungen und finanziellen Schwierigkeiten betroffen sind sowie öfter darüber nachdenken, ihr Studium abzubrechen. Anhand der erlebten methodologischen Hindernisse während des Forschungsprozesses wird die Kritik an der Erhebung von Geschlecht im Kontext quantitativer Forschung vergegenständlicht. Abschließend werden Möglichkeiten einer verbesserten Erhebungsvariante von Geschlecht diskutiert. Die Arbeit besteht dementsprechend aus zwei Strängen: der empirischen Analyse zur Studien- und Lebenssituation von Studierenden mit abinärer Geschlechtsangabe im internationalen Vergleich und einer Methodenkritik an der Erhebung von Geschlecht.

Abstract (eng)

Gender is a complex variable which is no longer understood as a binary construct. Voices of the Critical Quantitative Research paradigm emphasise that it is the constant task of social science to critically question variables and survey instruments and to close the gap between theory and empiricism. Thus, higher education research must also design the measurement of gender in such a way that gender-inclusive and theoretically valid results can be gained. To date, trans and inter students have hardly been included in the analyses of European higher education research. This thesis presents the first international comparative analyses concerning non-binary students based on the EUROSTUDENT VII microdata set. The results show that students with a non-binary gender indication are more likely to be affected by psychological stress and financial difficulties across countries and are more often considering dropping out of their studies. The methodological obstacles encountered during the research process are used to reify the criticism of the operationalization of the gender in quantitative research. Finally, possibilities for an improved gender measurement are discussed. Accordingly, the thesis consists of two strands: the empirical analysis of the study and life situation of students with non-binary indication of gender in an international comparison and a methodological critique of how gender is commonly measured in survey studies.

Keywords (deu)

GeschlechtErhebungsmethodikCritical Quantitative ResearchNichtbinäre StudierendeEuropäische Hochschulforschung

Keywords (eng)

GenderSurvey methodologyCritical Quantitative ResearchNon-binary studentsEuropean higher education research

Subject (deu)

Soziologie. Allgemeines

Subject (deu)

Ausbildung, Beruf, Organisationen

Subject (deu)

Soziale Ungleichheit im Bildungswesen

Subject (deu)

Geschlechter und ihr Verhalten