In einer Gegenwart, in der Realität und virtuelle Welt als untrennbare Einheit begriffen werden müssen, werden Heranwachsende ab dem Kleinkindalter mit digitalen Medien sozialisiert. Welche Herausforderungen ergeben sich dadurch für ihr heranarbeiten an die individuelle politische Kultur und die schulische politische Bildung? Die in dieser Masterarbeit gestellte Forschungsfrage konzentriert sich auf erfolgversprechende Ansätze für den digitalen politisch bildenden GW-Unterricht und darüber hinaus. Mediensouveränität und das Hinführen zur Mündigkeit werden als überfachliche Fähigkeit und integraler Bestandteil aller Fächer verstanden. Das Augenmerk der Unterpunkte liegt auf der Nutzung des Internets im Sinne der demokratischen Mitbestimmung, dem Verständnis um die Funktionsweise von digitalen Medien und der Herausforderungen der politischen Bildung im Zeitalter der Digitalität. Zur Beantwortung der Fragen wird ein Interviewleitfaden entworfen und zehn Fachexpertinnen interviewt. Die Befragten stammen aus vier verschiedenen Disziplinen, um der Interdisziplinarität der Forschung Rechnung zu tragen. Nach dem gezielten qualitativen Literaturstudium werden im theoretischen Teil die digital mediatisierte Gesellschaft und die Anforderungen an die politische Bildung in ebendieser besprochen. Anschließend wird eine Auswahl an Konzepten beschrieben. Der empirische Teil besteht aus der Beschreibung der Interviewpartnerinnen und der interpretativen Analyse der neun Interviewfragen. Die Auswertung der Erkenntnisse zeigt, dass die Befragten einen differenzierten Blick auf das Internet als Werkzeug zur Demokratisierung haben. Sie plädieren für eine grundlegende Sensibilisierung im Umgang mit digitalen Medien bereits ab dem Kindergartenalter und der Volksschule und empfehlen projektbasierte Ansätze für den Politikunterricht. Das Üben der reflexiven Medienverwendung, die Betonung auf die Lebensweltorientierung seitens der Lehrpersonen und der Rat an junge Menschen, an Realpolitik zu partizipieren sind Erkenntnisse dieser Arbeit.