Lernen über Gender : Kritische Geschlechterperspektiven in der bibliothekarischen Ausbildung

Monika Bargmann

You are here: University of Vienna PHAIDRA Detail o:2124694

Open in new window

Title (deu)

Lernen über Gender

Kritische Geschlechterperspektiven in der bibliothekarischen Ausbildung

Author

Monika Bargmann

Description (deu)

Folien zum Vortrag "Lernen über Gender : Kritische Geschlechterperspektiven in der bibliothekarischen Ausbildung" am 2. Österreichischen Bibliothekskongress, Wien, 26. März 2025

Abstract (deu)

Bibliothekarische Methoden und Werkzeuge bergen die Gefahr, bestehende Stereotype und Diskriminierungen – nicht nur, aber auch auf Basis des Geschlechts – zu reproduzieren. Ein Beispiel ist die Inhaltliche Erschließung, die zunehmend von vermeintlich neutraler Technologie wie Künstlicher Intelligenz unterstützt wird. Wie sieht das in der Bibliotheksausbildung aus? Curricula bibliothekarischer Ausbildungen im deutschsprachigen Raum schreiben meist nicht explizit eine Auseinandersetzung mit bibliothekarischen Praktiken aus Geschlechterperspektive vor, lassen aber den Lehrenden durchaus dafür Platz. Es stellen sich folgende Fragen: Welche Rolle spielt diese kritische Auseinandersetzung in den didaktischen Leitprinzipien, den Curricula und der Ausbildungspraxis? Wo, wenn nicht in der Basisausbildung, kann eine Bewusstseinsbildung stattfinden? Sind es Kongresse, Fortbildungen, Fachliteratur? Lässt sich in den letzten Jahren eine entsprechende Veränderung in den Curricula und in der Praxis feststellen?

Abstract (eng)

Library methods and tools carry the risk of reproducing existing stereotypes and discrimination – not only, but also based on gender. One example is subject indexing, which is increasingly supported by supposedly neutral technology such as artificial intelligence. Library codes of ethics, which provide guidelines for our professional practice, also refer to potential exclusion mechanisms. Information professionals "oppose discrimination on the basis of ... gender identity ... or sexual orientation," states, for example, the Code of Ethics of IFLA, the International Federation of Library Associations. However, such passages usually refer to specific individuals (or groups) and rarely directly to library working practices. (cf. Bargmann, Blumesberger, Gruber, Luef & Steltzer: Subject indexing gender-fair?! doi.org/10.31263/voebm.v75i2.7582 ). What does this look like in library education? Library education curricula in German-speaking countries usually do not explicitly require an examination of library practices from a gender perspective, but they do allow teachers room for it. The following questions arise: What role does this critical debate play in the didactic guiding principles, curricula and training practice? Where, if not in basic training, can awareness-raising take place? Is it through conferences, continuing education courses, or specialist literature? Can a corresponding change in curricula and practice be observed in recent years?

Keywords (deu)

BibliotheksausbildungGenderInhaltliche ErschließungKritisches BibliothekswesenLibrary EducationGenderSubject IndexingCritical Librarianship

Subject (eng)

ÖFOS 2012 -- 508003 -- Library science

Type (eng)

conference object

Language

German [deu]

Persistent identifier

https://phaidra.univie.ac.at/o:2124694

Association (eng)

Department of European and Comparative Literature and Language Studies