Titel
Educación comparada o juegos de poder epistemológicos para dominar el mundo
Autor*in
Abstract
Este artículo sostiene que los mundos que ha explorado y explora la educación comparada se caracterizan por tres patrones políticos. El primero y más antiguo es el Estado nación competitivo como punto de partida de la comparación, un Estado educacionalizado, cuya fuerza relativa global en economía y su destreza militar se atribuyen al sistema educativo. El segundo patrón, fácilmente visible en la Guerra Fría, es la idea de una progresión casi estandarizada, vinculada al poder económico, militar y, por tanto, geopolítico. Y el patrón contemporáneo es que este nexo entre potencia mundial y educación puede desglosarse en pruebas comparadas de rendimiento escolar (por ejemplo, PISA) a través de las cuales las necesidades de reforma se formulan (casi automáticamente) en el ámbito local y en otros lugares. Si este análisis y su historia -que se ilustran a continuación- son siquiera aproximadamente exactos, la “educación comparada” debería replantearse algunos de sus supuestos básicos.
Stichwort
Educación comparadaEpistemologíaGlobalizaciónPoder mundialImperialismo
Objekt-Typ
Sprache
Spanisch | Kastilisch [spa]
Persistent identifier
phaidra.univie.ac.at/o:2068519
Erschienen in
Titel
Archivos de Ciencias de la Educación
Band
17
Ausgabe
23
ISSN
2346-8866
Erscheinungsdatum
2023
Publication
Universidad Nacional de La Plata
Erscheinungsdatum
2023
Zugänglichkeit
Universität Wien | Universitätsring 1 | 1010 Wien | T
+43-1-4277-0