Title (deu)
Größen im Mathematik- und Physikunterricht
wie gut können Schülerinnen und Schüler schätzen?
Parallel title (eng)
Physical quantities in mathematics and physics teaching. How well can students estimate?
Author
Claudia Vanessa Moser
Advisor
Hans Humenberger
Assessor
Hans Humenberger
Abstract (deu)
In dieser Arbeit wird erklärt, was ich mir unter einer Größe vorstelle, da in der
Literatur verschiedene Definitionen zu finden sind. Ebenso wird das Schätzen
anhand eines anschaulichen Beispiels erklärt. Ein kurzer Abschnitt der Arbeit befasst
sich damit, ob das Schätzen eine Rolle in den österreichischen Bildungsstandards
spielt und ob es ein Thema bei der schriftlichen Reifeprüfung ist. Daran anschließend
werden physikalische Größen beschrieben und es werden zu jeder Größe für das
Schätzen unentbehrliche Beispiele für Größenangaben in Tabellen angeführt.
Der Hauptteil beschäftigt sich mit der von mir durchgeführten empirischen Studie. Bei
der Studie nahmen rund 150 SchülerInnen aus verschiedenen Schulstufen teil. Die
SchülerInnen aus der 5. und der 8. Schulstufe mussten denselben Fragebogen
bearbeiten. Die SchülerInnen aus der 11. Schulstufe bekamen einen anderen
Fragebogen, bei dem 9 Fragen durch schwierigere Fragen ausgetauscht wurden. Auf
den Fragebögen befanden sich Schätzaufgaben, die die SchülerInnen ohne
Hilfsmittel lösen mussten. Bei manchen Schätzaufgaben mussten die SchülerInnen
Begründungen für ihre Schätzungen abgeben, um so die Schätzstrategien
herauszufinden. Die Studie wurde durchgeführt, um zu erfahren, wie gut die
SchülerInnen schätzen können, ob die Schätzergebnisse von Alter, Geschlecht und
der Mathematiknote abhängen. Die SchülerInnen wurden auch befragt, wie oft in
ihrem Mathematikunterricht geschätzt wird, um so aufzuzeigen, dass die
Schätzkompetenz kaum gefördert wird.
Der Schluss befasst sich mit verschiedenen Vorschlägen, um die Größenvorstellung
und somit die Schätzkompetenz zu verbessern. Zuerst wird aufgezeigt, wie die
Größenvorstellung in der Volksschule aufgebaut wird. Danach werden Tipps
vorgestellt, die in der Sekundarstufe Anwendung finden könnten. Es werden auch
vorgeschlagene Fermi-Aufgaben analysiert, die die Schätzkompetenz fördern.
Zusammenfassend soll diese Arbeit aufzeigen, dass das Schätzen eine wichtige
Kompetenz ist, die für den Alltag und für die Größenvorstellung unentbehrlich ist, und
dass sie gefördert werden muss.
Keywords (deu)
GrößeSchätzenGrößenvorstellungFermiaufgabenSchätzkompetenz
Subject (deu)
Subject (deu)
Type (deu)
Persistent identifier
https://phaidra.univie.ac.at/o:1335912
rdau:P60550 (deu)
II, 141 Seiten : Illustrationen
Number of pages
153
Study plan
Lehramtsstudium UF Mathematik UF Physik
[UA]
[190]
[406]
[412]
Association (deu)
Title (deu)
Größen im Mathematik- und Physikunterricht
wie gut können Schülerinnen und Schüler schätzen?
Parallel title (eng)
Physical quantities in mathematics and physics teaching. How well can students estimate?
Author
Claudia Vanessa Moser
Abstract (deu)
In dieser Arbeit wird erklärt, was ich mir unter einer Größe vorstelle, da in der
Literatur verschiedene Definitionen zu finden sind. Ebenso wird das Schätzen
anhand eines anschaulichen Beispiels erklärt. Ein kurzer Abschnitt der Arbeit befasst
sich damit, ob das Schätzen eine Rolle in den österreichischen Bildungsstandards
spielt und ob es ein Thema bei der schriftlichen Reifeprüfung ist. Daran anschließend
werden physikalische Größen beschrieben und es werden zu jeder Größe für das
Schätzen unentbehrliche Beispiele für Größenangaben in Tabellen angeführt.
Der Hauptteil beschäftigt sich mit der von mir durchgeführten empirischen Studie. Bei
der Studie nahmen rund 150 SchülerInnen aus verschiedenen Schulstufen teil. Die
SchülerInnen aus der 5. und der 8. Schulstufe mussten denselben Fragebogen
bearbeiten. Die SchülerInnen aus der 11. Schulstufe bekamen einen anderen
Fragebogen, bei dem 9 Fragen durch schwierigere Fragen ausgetauscht wurden. Auf
den Fragebögen befanden sich Schätzaufgaben, die die SchülerInnen ohne
Hilfsmittel lösen mussten. Bei manchen Schätzaufgaben mussten die SchülerInnen
Begründungen für ihre Schätzungen abgeben, um so die Schätzstrategien
herauszufinden. Die Studie wurde durchgeführt, um zu erfahren, wie gut die
SchülerInnen schätzen können, ob die Schätzergebnisse von Alter, Geschlecht und
der Mathematiknote abhängen. Die SchülerInnen wurden auch befragt, wie oft in
ihrem Mathematikunterricht geschätzt wird, um so aufzuzeigen, dass die
Schätzkompetenz kaum gefördert wird.
Der Schluss befasst sich mit verschiedenen Vorschlägen, um die Größenvorstellung
und somit die Schätzkompetenz zu verbessern. Zuerst wird aufgezeigt, wie die
Größenvorstellung in der Volksschule aufgebaut wird. Danach werden Tipps
vorgestellt, die in der Sekundarstufe Anwendung finden könnten. Es werden auch
vorgeschlagene Fermi-Aufgaben analysiert, die die Schätzkompetenz fördern.
Zusammenfassend soll diese Arbeit aufzeigen, dass das Schätzen eine wichtige
Kompetenz ist, die für den Alltag und für die Größenvorstellung unentbehrlich ist, und
dass sie gefördert werden muss.
Keywords (deu)
GrößeSchätzenGrößenvorstellungFermiaufgabenSchätzkompetenz
Subject (deu)
Subject (deu)
Type (deu)
Persistent identifier
https://phaidra.univie.ac.at/o:1335913
Number of pages
153
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